编者按

 千里援疆路，一生和田情。一批批来自各地高校的教师响应号召、跨越山海，告别熟悉的工作与生活环境，来到新疆和田学院开展对口支援工作。在朝夕相伴的日子里，他们扎根讲台、潜心治学、深耕管理、倾情帮扶，把先进的教学理念、成熟的管理经验、前沿的专业知识带到校园，用耐心陪伴学子成长，用实干助力学院发展，用真心浇灌民族团结之花。如今，本轮援疆工作即将圆满收官，他们在昆仑山下留下了汗水与硕果，也结下了跨越地域的深厚情谊。本期让我们一同走近这群可爱的援疆教师，聆听他们扎根边疆、履职担当的动人故事。

 白玉廷：建章立制强根基 精准帮扶促发展

 来自北京工商大学的白玉廷教授，于2024年10月来到我校，担任计算机与人工智能学院副院长，分管科研、实验室管理及对外交流工作。两年援疆时光里，他没有急于追求短期成效，而是立足学院长远发展，将建章立制作为工作核心，一步步补齐学院管理短板。针对科研管理无规范、实验室运行无标准等问题，他牵头制定《科研平台和团队管理办法》《实验室管理细则》等多项制度，搭建起多层级实验室管理架构，让学院科研、实验室工作从此有章可循。面对学院教师科研基础薄弱、课题申报信心不足的现状，他搭建起全链条科研服务体系，邀请二十余位内地高校专家开展近五十场辅导、评审活动，推行“分类发展、逐步深入”的帮扶思路，通过一对一指导、组队参与研究等方式，帮助青年教师打消畏难情绪。在他的推动下，学院近两年获批各级各类项目11项，发表SCI/EI论文11篇，科研实力实现明显提升。

 同时，他坚守教学一线，将学科前沿与课程思政相融合，积极搭建校际协作桥梁，推动多所北京高校与我院建立对口合作关系，组织十余场学术讲座与培训，让优质教育资源源源不断流入校园。白玉廷始终认为，援疆最重要的是留下可持续运转的制度与能独立成长的队伍，他以踏实细致的管理、精准务实的帮扶，为计算机与人工智能学院稳步发展筑牢了根基。

 汪亚珉：专攻实验筑平台 传帮带扶育新人

 首都师范大学汪亚珉副教授2024年来到我校教育科学学院担任专任教师，重点负责应用心理学专业建设、实验中心搭建及教学科研帮扶工作。应用心理学是学校2025年新设本科专业，实验中心是专业建设的核心硬件支撑，为打造适配当地需求、贴合专业发展的实验平台，他深入和田本地中小学调研心理健康教育现状，对标内地高校先进经验，反复论证、修改方案，最终完成应用心理学实验中心整体规划。为保障2025级新生顺利开设《实验心理学》核心课程，他放弃寒假休息时间，紧盯项目施工、设备调试等各个环节，按期建成综合实验室，保障了教学工作正常开展。在此基础上，他持续推进建设工作，牵头申报并成功获批首都师范大学-新疆和田学院应用心理学京和联合实验室，计划在“十五五”期间投入不低于400万元开展内涵建设，致力于打造区域心理健康人才培养与社会服务中心，这一项目也成为我校首批京和联合实验室重点项目。

 教学中，他坚守讲台，超额完成授课任务，教学方法灵活务实，积极开展听课评课、公开课、教学研讨等活动，深度参与专业人才培养方案修订，推进课程思政建设。科研领域，他协助制定学院学科发展规划，常态化开展课题申报培训，邀请内地专家举办多场学术讲座，带领师生深入基层开展实践调研。在“传帮带”工作中，他悉心指导青年教师钻研业务、申报课题，帮扶教师成功斩获两项校级课题。两年里，他聚焦新建专业痛点难点，以平台建设为抓手，以师资帮扶为重点，脚踏实地、攻坚克难，为我校应用心理学专业从无到有、稳步发展保驾护航。

 王龙海：以行践悟胡杨精神 多措并举赋能医学教育

 来自安徽中医药大学的王龙海教授，2025年3月起担任我校基础医学院副院长，同时承担人体解剖学课程教学任务。初到和田，面对学院青年教师占比高、教学经验不足、教学资源薄弱等现实难题，他以胡杨精神自勉，迅速扛起工作重担。针对青年教师教学能力短板，他推行“以示范带规范”的提升模式，联合多位校内外优秀教师开展示范课、教研交流、实验教学培训等活动，经过系统帮扶，学院青年教师在校级、区级教学竞赛、技能大赛中屡获佳绩。结合本科教学评估要求，他对照评估指标梳理教学流程，推动学院教学管理走向标准化、规范化。为提升课程质量，他将原校国家级一流课程资源引入我校，搭建人体解剖学在线学习平台，平台累计访问量超百万，有效提升了课堂教学效率，课程考核优秀率显著提高。

 他积极投身教学改革，助力多项校级、自治区级教改项目成功立项。在师资培养上，他落实“师徒结对”机制，手把手指导青年教师开展实验教学、申报课题、撰写论文，推荐多名教师前往安徽中医药大学进修学习，多名受帮扶教师成功拿下各级科研、教改项目。此外，他牵头举办学校首届人体形态学绘图比赛，丰富第二课堂，提升学生医学人文素养与实践能力，推荐的学生作品也在自治区赛事中获奖。闲暇时，他积极参与“三进两联一交友”等活动，主动融入各族师生群体，在日常相处中促进民族团结。援疆岁月里，他扎根岗位、统筹兼顾，在教学管理、课程建设、师资培养等多个领域真抓实干，为基础医学院稳步前行付出了大量心血。

 丁永为：凝心聚力建体系 深耕细作兴教科

 2024年秋季，首都师范大学的丁永为来到我校，挂职教育科学学院副院长。彼时教育科学学院刚组建不久，教职工来自多所院校，团队凝聚力不足、科研氛围薄弱是亟待解决的难题。结合学院实际，他从科研建设入手，发起成立 “青年教师教科研工作坊”，摒弃空洞的理论宣讲，围绕教师日常教学中的实际问题开展交流研讨，面对面分享课题申报、论文撰写的实用技巧，工作坊不仅吸引全院教师积极参与，还有八十余名本科生主动加入，让学院学术氛围焕然一新。为推动工作规范化，他借鉴内地高校经验，牵头起草多个委员会章程，补齐制度短板，打破教师科研 “各自为战” 的孤岛状态。他积极发挥桥梁作用，促成首都师范大学教育学院与我院建立帮扶关系，组建学前教育科研创新团队，牵头申报成立新疆和田学院学前教育发展研究中心，成功举办首届南疆学前教育高质量发展研讨会，大幅提升了学院的区域学术影响力。

 2026年春季，他转岗分管学生工作，将严谨的科研思维融入学工管理，优化部门决策机制，建立周五工作撮要表制度，明晰工作分工、强化团队协作。工作中，他坚持以人为本，待人温和友善，主动敞开办公室大门，随时接待来访师生，用鼓励代替指责，用真诚拉近彼此距离。两年援疆，他没有追求轰轰烈烈的业绩，而是从制度、团队、氛围等细微之处着手，一步步推动新组建的教育科学学院走向团结、规范、有序，用点滴实干为学院长远发展夯实根基。

 董利民：制度护航教学路 统筹发展谱新篇

 北京农学院的董利民 2024年10月起担任我校教务处副处长，两年间始终立足教学管理岗位，以完善制度、深化改革、优化服务为抓手，全力推动学校教育教学高质量发展。他坚持制度先行，牵头制定《教育教学研究与改革项目管理办法》《一流本科专业建设管理办法》等一系列规章制度，细化本科人才培养方案、课程大纲修订标准，逐步搭建起完善的教学管理与质量保障体系。在学科专业建设上，他紧扣区域发展需求，牵头编制学校学科专业建设发展规划，助力学校两年内新增16个本科专业，目前学校本科专业总数达22个，覆盖八大学科门类，学科布局持续优化。为浓厚教研氛围，他常态化组织教学创新大赛、教学成果奖评选、教改项目申报等活动，近两年学校累计立项校级教改项目85项，获批自治区级教改项目27项，多名教师在区级、全国教学赛事中取得突破性成绩。教材管理方面，他搭建四级审读审查制度，严格把控教材政治关、质量关，组织全国高校精品教材巡展，同时积极扶持校本教材开发。针对实践教学，他创新实习生片区管理模式，深化校政企医协同育人，新增多个校外实习基地，助力自治区级实践教学基地、教育评价改革试点项目落地。此外，他统筹推进实验室项目储备、安全管理、设备升级等工作，多个实验室项目获批培育建设。

 在做好管理工作之余，他还主动走上讲台，承担《生命科学概论》《心理学》课程教学，用心设计课堂环节，丰富教学内容。任职期间，他严守政治纪律，落实立德树人根本任务，在教学管理、专业建设、实践育人等各个板块统筹兼顾、勤勉履职，为学校办学品质提升作出了突出贡献。

 钱琛：温情施教暖学子 初心坚守绽芳华

 2025年3月，安徽中医药大学的钱琛老师来到我校基础医学院，成为人体形态教研室一名专任教师，开启了为期一年半的援疆生涯。初入校园，她便被师生们的热情打动，也深刻意识到边疆医学教育的责任与使命。面对学院实验室资源不足、部分少数民族学生基础薄弱的情况，她从课堂教学入手，认真打磨每一份教案，精心设计教学环节，承担起《病理学》《组织学与胚胎学》两门核心课程的教学工作。考虑到学生的学习现状，她特意放慢授课语速、细化知识点讲解，在实验课上逐个指导学生使用显微镜、观察病理切片，耐心纠正操作问题，帮助学生打通理论与实践的壁垒。她善于结合临床病案开展教学，让枯燥的医学知识变得生动易懂，充分调动学生的学习兴趣。课后，她主动和各族学生谈心交流，倾听他们的想法，为大家规划学习与成长方向，引导学生树立正确的职业观与价值观。

 在并肩工作的日子里，她与本地同事通力协作，积极参与教研室各项工作，在交流协作中互相学习、共同进步。一年半的朝夕相处，她用温和的态度、扎实的学识、真诚的关怀走近学生、融入集体，不仅完成了教学任务，更在教学相长中收获了成长与情谊。她始终认为，援疆是一份荣誉，更是一份责任，这段经历让她对教师职业、对边疆教育都有了更为深刻的理解。援疆工作虽将结束，但她依旧心系和田，希望持续为学校医学教育发展贡献力量。

 李蓉：深耕课堂传新知 教研同行拓前沿

 作为计算机与人工智能学院的援疆教师，李蓉在两年援疆任期内，全身心投入教学与科研工作，用心对待每一堂课、每一位学生。任教期间，她承担《Java程序设计》《Python程序设计》《机器学习》等六门计算机人工智能类核心课程教学任务，累计授课学生超700人，每学期平均课时量接近200学时，教学任务十分繁重。结合行业发展趋势，她主动在学院开设《机器学习》《计算机视觉》两门前沿课程，把深度学习、大模型等当下热门技术知识融入课堂，拓宽了学生的专业视野，为大家就业和深造打下扎实基础。

课堂之上，她秉持教书育人理念，平等对待各族学生，用耐心和责任心陪伴学子成长，认真完成监考、集体阅卷等各项常规教学工作。在学科建设方面，她协助修订人工智能与大数据专业培养方案，主导编写多门核心课程教学大纲，还依托学院“青年教师能力提升计划”开展专题讲座，分享计算机视觉领域的基础理论与前沿动态。科研路上，她迎难而上，一边完成教学任务，一边积极开展学术研究，多篇合作论文分别被中国自动化大会、SCI期刊录用，指导学生斩获第一届CCF新疆计算机大会最佳 Poster 奖。此外，她主动参与自治区自然科学基金项目研究，带领学生运用专业技术攻克沙尘图像清晰化难题。两年坚守，她既是讲台上传道授业的良师，也是科研路上并肩探索的伙伴，用专业能力为学院人工智能学科发展添砖加瓦。

 李东耀：青春支教担使命 因材施教伴成长

 作为一名在读研究生，李东耀于2024年9月来到我校计算机与人工智能学院开展支教工作，先后承担专科、专升本、本科不同层次的计算机类课程教学，包括《数据库技术》《Java 程序设计》《Python 程序设计》等多门课程。初登大学讲台，他虽有紧张忐忑，但看着台下学子渴求知识的眼神，便迅速调整状态，全身心投入教学工作。针对不同学段、不同基础的学生，他确立“基础知识讲透、核心技能练实、实践能力提升”的教学思路，实行分层教学、因材施教。备课阶段，他结合编程、数据库等课程特点，设计生活化、案例化的教学内容；课堂之上，他摒弃单一的理论讲解，采用任务驱动、上机实操相结合的模式，鼓励学生主动提问、相互交流。在上机实践课中，他不厌其烦地为学生排查程序漏洞、讲解代码逻辑，引导大家养成独立思考、自主解决问题的习惯。

 除常规教学外，他积极探索项目式教学方法，总结教学经验并及时优化授课方式。课余时间，他坚持为学生答疑解惑，关注大家的学习状态与心理变化，组织课外实践训练，指导学生参与编程赛事，助力学生提升专业技能与就业信心。支教之路，让他走出了舒适圈，在打磨教学能力的同时，也学会了沟通与协作。两年时光里，他以青春之名践行责任，用热忱与坚守完成支教使命，在传授知识的同时，也和各族学生结下了纯真深厚的友谊。

 结语

 一程援疆路，一世疆学情。从京华大地、江淮水乡来到昆仑山下、玉龙喀什河畔，各位援疆教师跨越千里，舍小家为大家，把先进的教育理念、扎实的专业技能、务实的工作作风留在了校园的每一个角落。三尺讲台之上，他们传道授业、点亮梦想；教研一线之中，他们攻坚克难、锐意进取；团队协作之间，他们互帮互助、凝心聚力。他们不仅是知识的传播者、事业的建设者，更是民族团结的践行者、两地情谊的架桥人。

   援疆有期，情谊无限。他们援疆工作画上圆满句号，但这段并肩奋斗的岁月、结下的深厚情谊永不落幕。愿各位老师带着在和田收获的温暖与感动，在今后的工作生活中一切顺遂。也希望双方以此次合作为新的起点，持续深化交流协作，携手同行、久久为功，共同推动教育事业不断向前发展，让民族团结之花在南疆大地常开长盛！

（来源：宣传部 组织（人事）部  责编：崔永军  主编:卢瑛  审核：王继青）